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6月23日、24日下昼，，，外国语学院在C512召开了国际化小学期三场系列教学钻研会，，，主题划分为“Developing Students’ Critical Thinking Skills in the Classroom”，，，“Globalization and Intercultural Communication”和“Developing Creative Thinking Skills Through Writing”。。。 ；；；；＞刍嵊赏夤镅г河⒂锵抵魅涡じＪ俳淌谥鞒郑，，美国乔治亚州立大学哲学系主任George Rainbolt等10余位外籍教授受邀加入了主题讲话和讨论，，，学院英语系全体西席出席了此次活动。。。 。中外西席就批判性头脑的作育、翻转课堂的刷新及逆境、中非交流、少数族群的受教育权力、认知心理学在教学中的意义等问题睁开了热烈的讨论和交流。。。 。
首场钻研会于23日下昼举行，，，其主题为怎样作育学生的批判性头脑。。。 。首先，，，美国乔治亚州立大学的George Rainbolt教授先容了他们正在实验的课堂刷新，，，并通过详细比照古板课堂和翻转课堂（flipped classroom），，，提呈现在刷新面临的问题和引发的思索。。。 。接着，，，美国乔治亚州立大学的LeeAnne M Richardson教授则和各人分享了在8188cc威尼斯一周的授课感受，，，演示怎样把头脑训练与文学课相连系，，，以及怎样通过阅读短篇小说引领学生寻找、甄别隐藏在事实背后的真相。。。 。
第二场钻研会同样于23日下昼举行，，，其主题为全球化和跨文化交流。。。 。首先，，，美国佛罗里达大学的Michael Leslie教授就非洲问题作了多方位、多角度的叙述，，，一定水平上消除了各人对非洲的私见，，，并就中非的双边相助和生长的可能性举行深入剖析。。。 。接着，，，美国肯塔基大学的Kevin Real教授先容了跨文化交流课程的理论框架和意义，，，重点剖析了跨文化交流中的“文化冰山”（cultural iceberg）征象，，，提出通太过析显性的行为和物品（artifacts）进一步探讨隐性的理念、价值观以及焦点潜在假设（underlying assumption）的主要性。。。 。
第三场钻研会于24日下昼举行，，，其主题为写作课堂中的创立性头脑的训练。。。 。首先，，，肯塔基大学的Steven Alvarez教授作了题为“Translanguaging Tareas: Emergent Bilingual Youth Language Brokering Homework”的讲话，，，分享了他自身加入的资助墨西哥裔青少年获得受教育权的活动，，，以及指导学生创作的自传写作的效果。。。 。接着，，，纽约都会大学的Irina Sekerina教授与各人讨论了认知科学对写作教学的指导意义。。。 。Irina Sekerina教授以“条件性反射”实验为导入，，，剖析学习的三个阶段，，，即死记硬背（rote memorization）—僵硬的知识（inflexible knowledge）—无邪的知识（flexible knowledge），，，并就西席该怎样在这转变历程中给学生提供资助提出指导意见。。。 。
两天的钻研会，，，话题富厚、讨论深入，，，问答部分更是精彩迭起。。。 。中外西席在交流中碰撞、在相同中收获，，，从教学理念的界说到课堂刷新的实验设计、从详细课堂操作到学生效果分享、从思辨训练到跨文化交流等方面举行了热烈探讨。。。 。每场钻研会竣事时，，，肖福寿教授还向每位主旨讲话者送上了精彩的“一句式”点评，，，为本次系列活动画上圆满的句号。。。 。
外国语学院
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